FÍSICA Y QUÍMICA 3º Y 4º DE ESO

WEBQUEST : 
Magnitudes Físicas y Químicas. 
Sistema Internacional de Unidades y Notación Científica 

DATOS DE LA WEBQUEST

A lo largo de la siguiente webquest podemos conocer los siguientes conceptos:

· Sistema Internacional de Unidades

· Magnitudes físicas y químicas

·  Notación científica

INTRODUCCIÓN: 

Una de las características fundamentales del conocimiento científico es la Medida de las

magnitudes o propiedades de la materia que se pueden medir. Las magnitudes pueden

ser fundamentales o derivadas y van acompañadas de una unidad de medida. Para que

todos los países utilicen la misma unidad de medida se utilizan las unidades del Sistema

Internacional y  sus múltiplos y submúltiplos. La manera correcta de expresar una cantidad

medida es utilizando la notación científica.

TAREA

Tras consultar las páginas web recogidas en el apartado de recursos, contesta a las siguientes cuestiones:

1.     ¿Qué es una magnitud?

2.     ¿En qué se diferencia una magnitud fundamental de una derivada?

3.     ¿Qué es el Sistema Internacional de unidades?

4.     ¿Cuál es la función del Sistema Internacional de Unidades?

5.     Escribe el nombre de las siete magnitudes fundamentales del SI.

6.   ¿Cuáles son las unidades de la masa, la longitud, el tiempo y la Temperatura según el SI?

7. Distingue cuales de las siguientes son magnitudes fundamentales y cuales son derivadas: mol, velocidad, densidad, volumen, tiempo, masa. Escribe también sus unidades en el SI

8.  Escribe en notación científica las siguientes magnitudes: 125.000.000 m, 3.040.000 s, 0,0000005 m, 0,00000207 Kg

9.   ¿Qué son los múltiplos y submúltiplos de una unidad?

10.  Escribe tres múltiplos del metro y tres submúltiplos.

*  Practica ahora notación científica haciendo click   aquí

     * Después realiza las hojas de ejercicios que te repartirá la profesora. Se utilizará la        técnica de los lápices al centro.

Con esta dinámica se pretende que los alumnos aprendan la importancia de escuchar a sus otros compañeros, de poner todas las ideas en común y entre todos planificar un resultado común.

Se entrega a cada grupo un problema en hojas individuales. Los alumnos ponen los lápices en el centro para escuchar la tarea, pensar la respuesta y consensuar la solución entre todos. Por ejemplo, cada uno de ellos puede leer una pregunta en alto y se encargará de que todos los miembros del equipo participen decir cuál es el método resolución (que no la solución). Se trata de llegar a un consenso, pues cada grupo debe dar un único método de resolución. Hasta que todo el mundo no lo tenga claro, no se puede coger el lápiz para contestar en la hoja individual.

Si acertamos, acierta todo el grupo, pero si fallamos, también el error es común a todo el grupo.

El mayor error en esta dinámica no es no dar con la solución, sino que esta se deba a una falta de entendimiento entre los miembros del grupo

Hasta que el grupo no consensúe la estrategia de resolución no se contestará en el cuaderno.
       Para resolver las hojas de ejercicios, AYÚDATE del enlace

                                          DIFERENTES TIPOS DE UNIDADES

PROCESO

Para el desarrollo de las tareas, en primer lugar deberéis consultar las páginas web que se recogen en el apartado de recursos, después contesta en tu cuaderno de clase las cuestiones que se incluyen en el apartado de tarea.Finalizado el proceso, se corregirán dichas preguntas en el aula.

RECURSOS

ENLACE 1

MAGNITUDES Y UNIDADES

ENLACE 2

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

ENLACE 3

DIFERENTES TIPOS DE UNIDADES

ENLACE 4

NOTACIÓN CIENTÍFICA

EVALUACIÓN

Se utilizará la siguiente rúbrica :

ASPECTOS A EVALUAR	10-9	8-7	6-5	suspenso
Contenido	- Todos los puntos y bien organizados - Análisis exhaustivo	- Todos los puntos aunque con cierta falta de organización - Análisis completo	- Casi todos los puntos y alguna forma organizada - Pocos datos	- Contenidos incompletos - Datos insuficientes
Presentación	- Excelente capacidad de comunicación - Brillante en sus conclusiones - Perfecto dominio del tema	- Notable capacidad de comunicación - Se dan buenas conclusiones - Dominio del tema	- Aceptable capacidad de comunicación - Conclusiones débiles - Escaso dominio del tema	- Mediocre capacidad de comunicación - Deficientes conclusiones - Preguntas sin contestar

CONCLUSIÓN

A lo largo de esta unidad se diferenciara entre:

·         Magnitud física y química

·         Magnitud fundamental y derivada

·         Magnitud y unidad

·         Unidad fundamental y derivada

Además, se estudian las Unidades Fundamentales del Sistema Internacional, sus múltiplos y submúltiplos y saber escribir de forma correcta las cantidades utilizando la notación científica.